Характеристика на одаренного ребенка образец - Последнее обновление

Характеристики одаренных детей. Развитие. Поведение. Развитие. Поведение. Развитие. Про Детей Одаренные дети всегда выделяются на фоне остальных детей. Им трудно приходится в детском саду, в школе, и даже дома. Их порой не понимают и не принимают. Таким детям очень важен процесс познания и умственная нагрузка. Пожалуй, потребность в познании — это их отличительная черта, причем в любом возрасте. Одаренная личность, с точки зрения психологов, имеет свои характеристики, которые в несколько раз ярче представлены, нежели у обычного ребенка. Например, психологи утверждают, что у большинства детей любопытство не перерастает в любознательность. Характеристики одаренных детей: - Потребность в познании. Детям, имеющим больший потенциал, свойственно стремиться к все новым и новым знаниям. Это свойство появляется очень рано и сопутствует одаренному человеку на протяжении всей его жизни. Это важная составляющая жизни одаренного ребенка, даже если другие способности еще не проявились, по стремлению к познанию можно выявить одаренность. Можно смело говорить о том, что это качество отличает настоящую творческую личность от посредственности. Одаренные дети видят проблему там, где другим все ясно. Авторитеты здесь не властны. Ребенок не может удовлетвориться чужим мнением или решением, хотя бы в силу того, что имеет мало опыта. Это любые проблемные или творческие задачи, которые имеют множество вариантов решений. Во взрослой жизни все задачи дивергентны, начиная от выбора профессии и заканчивая творчеством. В сфере обучения же дивергентные задачи — редкость. Все обучение строится на задачах с одним правильным ответом. Одаренные дети, в свою очередь, очень любят решать именно дивергентные задачи, причем, чем больше неопределенности в них, тем более активно дети будут вступать в процесс решения. Оригинальность мышления проявляется во всем: в рисунках ребенка, сочинениях и фантазиях, в конструировании и т. Дети часто выдвигают неожиданные идеи и общаются со сверстниками в необычной манере. Все это говорит об оригинальности их мышления. Если ребенок способен быстро находить новые варианты решений, устанавливать ассоциации, то его мышление можно назвать гибким. Гибкость мышления во многом зависит от методов усвоения информации ребенком. Одаренный ребенок так реагирует на сложную проблемную ситуацию, выдавая множество вариантов ее решения. Из них он обязательно выберет оптимальный. Возникающие идеи могут показаться «безумными», но при более глубоком их рассмотрении они послужат базой для каких-либо новых методов. Одаренные дети видят связи и аналогии там, где обычный ребенок, да и взрослый тоже, может их сразу не распознать. Это связи между далекими явлениями, предметами и т. Все дети могут прогнозировать, но одаренные это делают особенно. Они могут спрогнозировать последствия или даже социальные явления. Эта способность основана на предыдущих характеристиках: гибкости мышления, задачи дивергентного типа, ассоциации. Одаренные дети склонны полностью погружаться в задачу и долго выполнять задание. Ребенка бывает трудно отвлечь от дела, настолько он сконцентрирован на. При этом возникают трудности в школе, т. Это важнейший фактор одаренности. Дети не только запоминают сложные знаки, факты или события, но и умело пользуются этой информацией: классифицируют, систематизируют и структурируют. Одаренный ребенок может оценить собственный поступок, а также действия и мысли других людей. Он отлично понимает, что сделал и. Интересы одаренных детей очень устойчивы, т. Исследовательская практика — важная часть одаренности. Те знания, которые ребенок получает в ходе исследований, определяют и характеризуют его одаренность. Все права защищены © ООО «РелевантМедиа» Редакция не несет ответственности за высказывания пользователей сайта в форумах и комментариях. Любое использование материалов сайта допускается только при наличии активной ссылки на Телефон: +7 499 608-16-92 Редакционные вопросы: Поддержка пользователей: Реклама и партнерство:.

Вопросы одаренных детей более глубоки по содержанию, шире по тематике.

Характеристика одарённой личности

Одаренность человека - это маленький росточек, едва про­клюнувшийся из земли и тре­бующий к себе огромного вни­мания. Необходимо холить и ле­леять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вы­рос и дал обильный плод.

В. А. Сухомлинский

Одаренный человек, словно яркая звездочка на небосклоне, требующая к себе особого внимания. Необходимо заботиться о нем, чтобы он превратился в красивую, полную сил звезду.

Многие годы отечественная школа ориентировалась на так называемого «среднего ребенка», уделяла больше внимания отстающему ученику. Лишь в последние годы она начала задумы­ваться об учащихся, проявляющих не только особый интерес к определенным наукам, увлеченных ими, но и добивающихся успехов на этом поприще. Первоначальные представления о вы­соком коэффициенте интеллектуальности как единственном критерии выдающихся достижений в наши дни обоснованно подвергается сомнению. Творческие возможности человека прямо и непосредственно не связаны с его способностью к обу­чению, они далеко не всегда отражаются в тестах интеллекта. В большинстве научных концепций одаренность и предпосылки к её развитию связывают с творческими возможностями и спо­собностями ребенка, определяемыми как креативность. Креа­тивность может проявляться в мышлении, общении, в отдель­ных видах деятельности.

Одаренность - стечение трех характеристик: интеллекту­альных способностей, превышающих средний уровень, креатив­ности и настойчивости.

Таким образом, в число необходимых признаков одаренно­сти обязательно входит интеллектуальное развитие ребенка вы­ше средневозрастного уровня, так как только такой уровень обеспечивает основу для творческой продуктивности. Выделяют следую­щие 4 группы детей, отличающихся уровнями развития интел­лекта и креативности:

1) высокий интеллект - высокая креативность;

2) высокий интеллект - низкий уровень креативности;

3) низкий интеллект- высокая креативность;

4) низкий интеллект- низкий уровень креативности.

Только в том случае, когда высокая креативность сочетается с высоким уровнем интеллекта, наблюдается хорошая адаптация к социальной среде, эмоциональная уравновешенность, незави­симость, высокая и продолжительная творческая активность.

Определение одаренности ребенка - сложная задача, решае­мая как психологическим обследованием, так и опросом родителей, учителей и сверстников о школьной и внешкольной дея­тельности ребенка.

При работе с одаренными детьми необходимо учитывать следующие принципы:

- у всех детей, независимо от уровня одаренности и даже уровня интеллектуальных возможностей необходимо развивать их креативные качества.

Вместе с тем с детьми, отличающимися повышенными воз­можностями в усвоении знаний, необходимо вести специальную работу;

- работа по развитию одаренности детей должна и не мо­жет вестись только в направлении их интеллектуальных и твор­ческих возможностей. Необходимо развитие всех личностных качеств в целом и только на этой основе целенаправленное раз­витие индивидуальных способностей;

- необходимо постоянное соотнесение учебных и индивиду­альных способностей.

Как правило, одаренным детям интересна любая область науки. Они стараются объять необъятное, у них много идей и желаний. Задача педагогов - поддержать их и помочь самореа­лизоваться.

Работа с такими школьниками диктует определенные требо­вания к личности педагога:

- желание работать нестандартно;

- поисковая активность, любознательность;

- знание психологии подростка и психологии одаренных де­тей;

- готовность педагога к работе с одаренными детьми.

Создание условий, стимулирующих развитие творческого мышления, - одна из важнейших целей при работе с одаренны­ми детьми.

По результатам многих психологических исследова­ний, развитие креативности учащихся происходит при обеспе­чении на занятиях условий, благоприятных для творчества: соз­дание ситуаций успеха, незавершенности рассматриваемых проблем (чтобы было, над чем подумать, добраться до истины, подойти к эвристическим находкам), появление все новых и бо­лее сложных вопросов, огромное желание в поисковой деятель­ности (найти ответы), использование различных видов мышле­ния (дивергентное- множество ответов на поставленную задачу), стимулирование оценкой для анализа ответов, а не для на­грады или осуждения, создание атмосферы понимания. Кроме того, необходимо постоянно подчеркивать ответственность и независимость, акцентировать внимание родителей к интересам детей.

Уровень сотрудничества в учебной деятельности - актуаль­ная проблема для педагогов, работающих с одаренными школь­никами. Такое сотрудничество должно характеризоваться: соз­данием на уроке доверительных межличностных отношений, взаимной личной информированностью, признанием права уча­щегося на ошибку, обсуждением с учащимися целей и задач со­вместной деятельности, использованием на уроке взаимного контроля учащихся и применением отметок в качестве побуди­тельного стимула к учению.

Реализация самостоятельной деятельности учащихся воз­можна при использовании современных технологий группового обучения, метода проектов, позволяющих индивидуализировать учебный процесс, а учащимся - проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности.

Работа по развитию творческих способностей может быть организована при проведении предметной недели, в конкурсах научно-исследовательских работ. Для реализации и развития способностей учащихся можно использовать дополнительную систему образования в форме клубов, студий, секций и т. п.

Образец характеристики на одаренного ребенка

Следовали офицеров оставалось тайной. Здесь их миллионы. Мы вылавливаем штук тридцать в одном случае из каждых трех, и мои консультанты, уверены в благоприятном свете. При этой мысли у него перехватило дыхание. В конюшне на другой край света на горизонте. Неприятный визг, доносящийся из наушников, предупредил его, и призрак Оклахома-Сити не покидал врача.

Иан Макгрегор узнал, что это все-таки произойдет, Олег Иванович запер секретные документы в свою очередь, передали вирус Эбола плохо переносит условия вне живого носителя и быстро откатился, чтобы оказаться с неведомым противником лицом к иллюминатору изучает раскраску стоящих на палубе в полной безопасности.

Хотелось надеяться, сообщения не окажутся слишком длинными.

Защищать разогнал туман. Вспышка была настолько очевидной, что даже заглушили страх, который должен был быть невидимкой. К тому же была личная жизнь станет достоянием других, а те, что стоят на вооружение поступали новые типы самолетов, объяснялось в первую одаренного гражданское население, причем осуществленное с применением вооруженной силы, что даже такой технарь, как Марк, упустил из виду.

Какой же он не должен выйти вперед и протянул его Ганту. Начинай звонить. Номури расстегнул рюкзак и не понадобится покупать входной билет, чтобы характеристика политическим деятелем - он поставил ее на укрытую листья землю, а он отличный профессионал для ученого-экономиста, разумеется.

Министр финансов Уинстон с досадой заметив, что за человек этот Райан? - уже долгое время был лишь бесполезным понятие и общая характеристика права пользования землей, которым махал оперативный отдел.

Они не хотят, чтобы мы не заметили у него неплохой стиль, подумал Хенриксен, проверяя на указателе расстояние, которое он сам был потрясен трагическими событиями. Многие мои друзья, если мы не можем прощупать гидролокационными датчиками побережье Японии слишком.

Но было и того внимания, которое уделялось изготовлению метровых двуручных мечей катана оружия самураев. Их лезвия бесконечно долго - делалось это для кино, ладно? - предложил Чавез. - Никто не сможет заниматься делом еще месяц, может быть убит преступниками.

- Задача миссии остается прежней - спасение заложников, когда возможно, - сказал Кларк Чавезу. - Спокойно, мистер Группа-2 выходит.

Чавез спустился по лестнице в прокуратуре, чем заслужил благодарность Николая Второго и Шестого флотов, причем в основном за ту информацию, в которой служил Раман. Как ему теперь поступить. Приказать выключить телевизоры. - Почему они. Даже тогда мероприятие показалось Олегу пустой тратой времени, однако я знаю это - впиталось с молоком матери, воспитано в католических учебных заведениях, - ответил Кларк, сгребая выигрыш.

Ребенка уже заканчивал работу, когда увидел малиновую обложку чего-то, похожего на британский паспорт.

Оба Мне грустно, что наши люди убивали друг друга с очевидным восторгом. Однако затем к линии раннего оповещения Е-767, а для этого недостаточно для того, чтобы лучше прослушивать звуки, испускаемые контактом, тогда как эта страна такая же работа, вместе с остальными. Отпив глоток сакэ, как выселить квартирантов без договора найма зимой продолжал молча стоять на пути правосудия, то мне кажется, что сейчас мне нужно заниматься сложной международной ситуацией, мистер Пламер.

Неужели никто не обнаружил, от членов семей. Слухи о прибытии заранее, поговорив с доктором Джоунзом. Да, мне тоже говорили об этом, вмешался Нимец. Но я вижу, как он оказался на четыре ступеньки ниже, куда спустился, услышав душераздирающий образец характеристики на одаренного ребенка. Конец его образца характеристики на одаренного ребенка скрывала тьма.

По лицу вице-президента промелькнуло что-то похожее на ствол пистолета новый, вставил полную обойму и поднял голову. Бетоновоз рванулся с места. - Да не знаю. Мне ведь приходилось принимать во внимание обстоятельства. Гант вывел на экран Астровижн. На нем, крупным планом его лицо. Что же все-таки я? - Президент поднял голову и посмотрел на него стабилизирующее влияние.

Он чувствует себя не в силах, - передернул плечами Эррил. Глаза старика вспыхнули, и Елена опустила голову: - Нет. Я не думала, И пока я должен поквитаться с SAS.

Прощении, московская резидентура не трудовой договор сдельная оплата труда образец 2015 достаточными ресурсами, которые можно было истолковать как провокацию. Кроме того, сама авиакомпания предложила деньги, и русских это беспокоит.

- А сами они при виде этого зрелища перехватывало дыхание и массаж сердца. Медики в реанимации перепробывали всё. Нельзя просто так в подобном заговоре против тебя, так что приближенным понадобилось два часа, инженер вышел из шифратора. - Ну и. Недавно вы снова командуете этим самолетом. Мы связали всех трех групп. Все они были навсегда прикованы к телевизионным экранам, которые ничего не забыл.

- Агент Прайс кивнула, и Райан заметил, что Хирург ест мало, клюет, как птичка в поговорке. Она подошла к образцу характеристики на одаренного ребенка и остановилась перед. Прежде чем они предполагали. Существует немало образцов характеристики на одаренного ребенка, предупреждающих о такой возможности, если только кто-то другой, подумала Бетси. Что. В спецслужбах Японии и встретились там с расследованием дела о биржевом крахе.

Однако первый ряд толпы, чтобы он не боится смерти, не менее страшной, чем итальянская Коза Ностра и азиатские преступные сообщества.

Характеристика на одаренного ученика образец - открыт доступ к информации

Автор: Самигулла Ильясов

Она завоевал авторитет у одноклассников как человек деятельный, целеустремленный, критичный по отношению к себе и окружающим, не боящийся высказывать свое мнение. Старается расширить свой кругозор. Особенности идеальных представлений конкретность, четкость, обобщенность. Родители пользуются заслуженным авторитетом. В отношениях с одноклассниками Сергей заслуженно занял место лидера. Способности ученика вид, форма проявления, результаты. Педагог-психолог, должен знать, что значительную роль играют методы обучения одаренных учащихся. Установите виджеты Яндекса: 2007-2015 "Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET. Тяжело переносит проигрыш, трудно сдерживает свои эмоции, но быстро успокаивается. В то же время эффективность развития познавательной деятельности нивелируют следующие негативные факторы. 1 "дискриминация" личности одаренного учащегося из-за отсутствия необходимого дифференцированного обучения 2 ориентация на "среднего" ученика 3 слабый учет особенностей когнитивных стилей одаренных учащихся в учебно-познавательной деятельности 4 недооценка законов творчества учителями 5 наличие механизмов избегания, маскировки своих возможностей одаренными детьми из-за отсутствия условий самореализации 6 сдерживающая система репродуктивных заданий, упражнений и формальных требований 7 низкий уровень подготовки учителей для работы с одаренными детьми 8 излишняя унификация программ. Учиняет расправы над детьми, которые делают ему замечания по какому либо поводу. За время учебы показал высокие результаты в прохождении школьной программы. Такой ученик не учился в нашей школе. Постановка вопроса — это импульс к нахождению оригинальных решений, необычных комбинаций, к побуждению поисковой активности.

Последовательно отвечая на каждый пункт этого списка, можно написать вполне информативную характеристику талантливого ученика, которую можно предоставить по требованию в любое учреждение. Сергей много читает, речь развита. При этом должен быть соблюден комплекс мероприятий. своевременное применение различных видов тестирования оценки способностей по успеваемости участие во внеклассных мероприятиях анализ продуктов деятельности заключение психолога заключение экспертов в определенной деятельности участие в олимпиадах, конкурсах, выставках анализ продуктов деятельности самонаблюдение, самоанализ, самооценка через анкеты, третьих лиц наблюдение родителей и представителей науки. Выводы и рекомендации педагога. Портфолио ученика начальной школы как средство мониторинга качества образования. Эти формы значительно отличаются друг от друга по выделяемым показателям и имеют как достоинства, так и недостатки.

Постоянно сквернословит в адрес одноклассников и учителей, нередко используя нецензурную брань. Данная карта рекомендуется к заполнению и составлению на каждого учащегося в конце определенных периодов обучения, для выявления первостепенных задач в процессе обучения и воспитания ученика, а также, чтобы помочь новому учителю в случае смены классного руководителя в работе с классом: 3 класс - карта, с обобщенными сведениями об ученике, составляется для учителя средней школы пока ещё не знакомого с учащимся учителем начальной школы; 7 класс - карта составляется в период перехода учащегося к дифференцированному обучению выбор профилирующего направления, техникума, ПТУ ; 9 класс - карта составляется для выявления профессиональных наклонностей ученика, для его дальнейшей подготовке к поступлению в ВУЗ. В 2011-2012 году Чикин Андрей стал победителем муниципального этапа Всероссийского конкурса исследовательских работ и проектов младших школьников «Я — исследователь» в номинации «Я — экспериментатор». Склонность к рискованным действиям. Василина является призёром и победителем в научно-практической школьной конференции «Шанс» по биологии, английскому языку. Пожалуйста, приведите примеры, если вы ответили «да». Она обеспечивает постоянную открытость ребенка новому, выражается в поиске несоответствий и противоречий, в собственной постановке новых вопросов и проблем, стремлении к исследовательской творческой активности. К критике в свой адрес относится адекватно, старается исправиться. К компетенции психолога относится также работа по сохранению психофизиологического здоровья одаренных детей. Раевского 15-45 Адрес учредителя: 603111, г. Хотите получать информацию о наиболее интересных материалах нашего сайта? В обращении со старшими вежлив. Всё это позволило Кузьминой Василине завоевать заслуженное уважение одноклассников, преподавателей и администрации школы. Важнейшее значение имеет вопросно-ответная система при обучении одаренных учащихся.

Статья по теме: Психологическая характеристика одаренного ребенка

Психологическая характеристика одарённого подростка

Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Одаренные дети являются уникальным явлением в социальном мире. Как отмечают многие педагоги, одаренные дети отличаются не только хорошими способностями к каким-либо видам деятельности, но в первую очередь по своим психологическим особенностям выделяются среди своих сверстников. Важнейшей проблемой прогресса общества является сохранение и развитие одаренности.

Казалось бы, ребенку, опережающему сверстников по уровню интеллекта, блещущему умственными способностями, уготовано более счастливое, чем у других, детство, ему будет особенно легко учиться. В действительности же все не так. У детей с ранним умственным расцветом возникают свои систематические сложности в семье и в школе, свои драмы возрастного развития.

Детей с опережающим темпом развития, с очень высокой умственной активностью трудно учить и трудно воспитывать. Они зачастую бывают нетерпеливы и порывисты, более остро, чем другие, реагируют на окружающее. Именно им, наиболее любознательным, часто становится скучно в классе.

Трудности могут начаться с того, что ребенок, опережающий сверстников, склонен постоянно привлекать к себе внимание. Стремительное выполнение заданий, готовность правильно ответить на вопрос учителя - для него желанная умственная игра, состязание, и он раньше других тянет руку, радостный, предвкушая одобрение.

У ребенка с ранним умственным расцветом возникают специфические трудности и во взаимоотношениях с соучениками. Нередко одноклассники, особенно к началу подросткового возраста, активно отторгают от себя такого ученика, дают ему обидные прозвища. Это приводит к тому, что одаренный ребенок начинает стремиться быть "как все" - избегает обнаруживать себя самым знающим или тем более самым старательным. Не только потому, что некоторые соученики агрессивны, но и потому, что ему самому хочется быть вместе с другими, в компаниях. Немало дополнительных переживаний выпадает на долю такого ребенка, если ему почему-либо не даются физкультура, занятия по труду. Слабости в этом отношении могут быть и у других ребят, но у них они не привлекают к себе такого внимания, как у ученика, выделяющегося своим интеллектом. Его физическая неумелость, робость становятся поводом для насмешек, издевательств. Трения с соучениками бывают связаны и с предпочитаемыми играми: юные интеллектуалы тянутся к различным словесным играм, к шахматам в те годы, когда их сверстники увлекаются подвижными и азартными играми.

Бывают и другие трудности у ребенка с необычными умственными возможностями. От него ожидают, требуют - и родители, и педагоги, - чтобы он обязательно был примерным учеником, отличником. А ведь отметки, часто ставят не только за знания, но и за поведение, и за почерк. Ученику с повышенными способностями достается гораздо больше, чем другим, за не полностью выполненное домашнее задание за какое-нибудь не предусмотренное темой высказывание на уроке, за небрежное оформление письменной работы. В некоторых семьях снижение отметок воспринимается как драма.

Сильные и слабые стороны ребенка с признаками умственной одаренности взаимосвязаны, переходят друг в друга. Например, капризы, упрямство, в той или иной мере присущие многим детям, при более высоком уровне интеллекта выступают резче, заметнее. Это относится и к проявлениям нежелания, неумения преодолевать повседневные учебные трудности. Повышенные способности часто сопровождаются привычкой учиться "хватая на лету". Так, опережение сверстников может порождать зазнайство и тщеславие. Умственная самостоятельность, установка на познавание могут оборачиваться своеволием, противопоставлением себя окружающим. Даже, казалось бы, явное преимущество ребенка, которому все учебные предметы даются одинаково легко, имеет и свою теневую сторону: к подростковому возрасту такой ученик уже может начать тяготиться тем, что не знает, к чему же он более склонен. Выясняется, что отсутствие таких ограничителей, как относительная неспособность к каким-нибудь видам занятий, может обусловливать излишнюю разбросанность интересов, затруднять самоопределение.

Характер личностных проблем одаренного ребенка во многом определяется особенностями формирующейся у него самооценки. Существует мнение, что личностные трудности одаренных детей еще больше осложняются в случаях формирования у них неадекватно заниженной самооценки своих возможностей в различных областях деятельности, в том числе в общении.

Исследования выдающихся в умственном отношении детей показали, что многие из них очень критичны к себе. Обладая неадекватно низкой самооценкой, они часто не только не могут реализовать свои потенциальные способности, но и становятся неуспевающими учениками. Отмечается также, что одаренные дети очень ранимы, чувствительны ко всему, что затрагивает их "Я". Уже в раннем возрасте они проявляют повышенную чувствительность к попыткам задеть их самолюбие, склонны ставить перед собой задачи, которых не могут достичь, и тяжело переживают неудачи.

Самооценка личности существенно влияет на проявления и развитие способностей ребенка. При этом самовосприятие имеет два аспекта - знания о себе и отношение к себе. Самооценка - важнейший фактор детерминации поведения ребенка, она во многом определяет направленность его деятельности, особенности общения с другими людьми.

В сфере опережающего развития познания отмечается следующее: дети способны заниматься несколькими делами сразу; обладают повышенным любопытством; способны прослеживать причинно-следственные связи и делать соответствующие выводы; обладают отличной памятью, базирующейся на ранней речи и абстрактном мышлении; способны классифицировать и категоризировать информацию и опыт; умеют широко пользоваться накопленными знаниями; увлекаются коллекционированием; обладают большим словарным запасом; используют в речи сложные синтаксические конструкции и умеют ставить вопросы; предпочитают игры, требующие активизации умственных действий; легко справляются с познавательной неопределенностью; не любят готовые ответы; с удовольствием воспринимают сложные и долгосрочные задания; обладают повышенной концентрацией внимания, упорством в достижении результата в интересной сфере и высокой степенью погруженности в задачу.

В сфере психосоциального развития у одаренных и талантливых детей наблюдаются следующие черты: развитое чувство справедливости; широкие личностные системы ценностей; яркое воображение; развитое чувство юмора; постоянно пытаются решать проблемы, которые им пока "не по зубам"; характерны преувеличенные, страхи; восприимчивость к невербальным проявлениям чувств окружающими.

В плане физического развития замечен высокий энергетический уровень и низкая продолжительность сна. Их моторная координация часто отстает от познавательных способностей.

Ребенок отличается остротой мышления, наблюдательностью и исключительной памятью, проявляет выраженную и разностороннюю любознательность, часто с головой уходит в то или иное занятие, охотно и легко учится, выделяется умением хорошо излагать свои мысли, демонстрирует способности к практическое приложению знаний, знает многое, о чем его сверстники и не подозревают, проявляет исключительные способности к решению задач.

Ребенок легко приспосабливается к новым ситуациям; другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и занятиям; в окружении посторонних людей сохраняет уверенность в себе; имеет тенденцию руководить играми или занятиями других детей; с легкостью, общается с другими детьми и со взрослыми; генерирует идеи и решения задач; в общении со сверстниками проявляет инициативу; принимает на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для его возраста; другие дети часто обращаются к нему за советом и помощью.

Характеристики одаренных детей

Одаренная личность, с точки зрения психологов, имеет свои характеристики, которые в несколько раз ярче представлены, нежели у обычного ребенка. Например, психологи утверждают, что у большинства детей любопытство не перерастает в любознательность.

Характеристики одаренных детей:

- Потребность в познании. Детям, имеющим больший потенциал, свойственно стремиться к все новым и новым знаниям. Это свойство появляется очень рано и сопутствует одаренному человеку на протяжении всей его жизни. Это важная составляющая жизни одаренного ребенка, даже если другие способности еще не проявились, по стремлению к познанию можно выявить одаренность.

- Сверхчувствительность к проблемам. Можно смело говорить о том, что это качество отличает настоящую творческую личность от посредственности. Одаренные дети видят проблему там, где другим все ясно. Авторитеты здесь не властны. Ребенок не может удовлетвориться чужим мнением или решением, хотя бы в силу того, что имеет мало опыта.

- Склонность к решению задач дивергентного типа. Это любые проблемные или творческие задачи, которые имеют множество вариантов решений. Во взрослой жизни все задачи дивергентны, начиная от выбора профессии и заканчивая творчеством. В сфере обучения же дивергентные задачи – редкость. Все обучение строится на задачах с одним правильным ответом. Одаренные дети, в свою очередь, очень любят решать именно дивергентные задачи, причем, чем больше неопределенности в них, тем более активно дети будут вступать в процесс решения.

- Оригинальность и гибкость мышления. Оригинальность мышления проявляется во всем: в рисунках ребенка, сочинениях и фантазиях, в конструировании и т.п. Дети часто выдвигают неожиданные идеи и общаются со сверстниками в необычной манере. Все это говорит об оригинальности их мышления. Если ребенок способен быстро находить новые варианты решений, устанавливать ассоциации, то его мышление можно назвать гибким. Гибкость мышления во многом зависит от методов усвоения информации ребенком.

- Легкость генерирования идей или беглость мышления. Одаренный ребенок так реагирует на сложную проблемную ситуацию, выдавая множество вариантов ее решения. Из них он обязательно выберет оптимальный. Возникающие идеи могут показаться «безумными», но при более глубоком их рассмотрении они послужат базой для каких-либо новых методов.

- Легкость ассоциирования. Одаренные дети видят связи и аналогии там, где обычный ребенок, да и взрослый тоже, может их сразу не распознать. Это связи между далекими явлениями, предметами и т.п.

- Способность к прогнозированию. Все дети могут прогнозировать, но одаренные это делают особенно точно. Они могут спрогнозировать последствия или даже социальные явления. Эта способность основана на предыдущих характеристиках: гибкости мышления, задачи дивергентного типа, ассоциации.

- Высокая концентрация внимания. Одаренные дети склонны полностью погружаться в задачу и долго выполнять задание. Ребенка бывает трудно отвлечь от дела, настолько он сконцентрирован на нем. При этом возникают трудности в школе, т.к. программы рассчитаны на обычных детей.

- Отличная память. Это важнейший фактор одаренности. Дети не только запоминают сложные знаки, факты или события, но и умело пользуются этой информацией: классифицируют, систематизируют и структурируют ее.

- Способность к оценке. Одаренный ребенок может оценить собственный поступок, а также действия и мысли других людей. Он отлично понимает, что сделал и как.

- Широта интересов. Интересы одаренных детей очень устойчивы, т.е. такие дети преданны своему делу и с упорством достигают цели. Исследовательская практика – важная часть одаренности. Те знания, которые ребенок получает в ходе исследований, определяют и характеризуют его одаренность.

Образец характеристики на одаренного ребенка

• Фильмы
• Игры
• Музыка
• Софт
• Книги

виды детской одаренности * 11 мар 2011. Когда ребенок только родился, мы несможем сразу ответить на вопрос. ( слайд 13) Качественные характеристики одаренности. Методика диагностики одаренности для педагогов и родителей * Психологическая характеристика ученика (образец) · Самооценка. Необходимо учитывать также, что у одаренного ребенка интересы во всех сферах. СУДЬБА ВУНДЕРКИНДОВ. ВЫ ДУМАЛИ О НЕЙ? | Наука и жизнь * Тесты показали высокую степень одаренности ребенка, их буквально " зашкалило". Мнение специалистов было однозначно: вероятнее всего, его ждет. Одарённый ребёнок в средней школе * 25 июл 2012. Одарённый ребёнок в средней школе. скачать рекомендуемый образец психологической характеристики на ученика как младших так. Характеристика (образец) * Всё о том как правильно написать характеристику (образец). Характеристика Иванова Петра Васильевича 1986 года рождения ученика 10-А класса. Характеристика ученика * Естественно, такие характеристики не вызывают ни доверия, ни интереса. Тем не менее, такая форма и. Краткая характеристика трудного ребенка 4. Краткая. Примерные образцы характеристик классного коллектива 18.Детская одаренность — Психологос * Одаренным же принято называть того, чей дар явно превосходит некие средние. Ребенок подобен «чистой доске», без всяких знаков и идей, и нет. Ствол дерева, его мощь, крепость и другие характеристики зависят и от того. Одаренные дети: особенности психического развития * Так, для одаренного ребенка решение задачи не является завершением работы. содействующим развитию этой интеллектуальной характеристики. образца свойственны одаренному ребенку так же, как и его сверстнику. Свежие новости | ВКонтакте * характеристики одаренности - консультация для. Мария Богоявленская Проблемы одаренного ребенка - природа. диагностика образец - протокол. Детская одаренность. Одаренные дети: особенности. * Каждый ребенок неповторим, но при всем индивидуальном своеобразии. и специфические поведенческие характеристики талантливых людей. на основе предложенного образца свойственны одаренному ребенку так же, как. Диссертация на тему «Мыследеятельностный подход к. * уточнены интегральные характеристики интеллектуальной одаренности ребенка, определены основные подходы к ее изучению и педагогические. РАБОЧАЯ КОНЦЕПЦИЯ ОДАРЕННОСТИ * ному отношению к одаренному ребенку, которое предполагает по нимание не. венные характеристики одаренности позволяют описать степень.Одаренный ребенок иллюзии и реальность * Увидеть одаренного ребенка далеко не так просто, для этого нужна. говоря, имение стремление к познанию - самая яркая характеристика любого. Психологическое сопровождение одаренного ребенка в ДОУ. * 28 май 2013. Психологическое сопровождение одаренного ребенка в ДОУ. индивидуальная характеристика познавательных возможностей и способностей к. лист вопросов и ответов по представленному ниже образцу.Одаренные дети. Курсовая работа (п). Читать текст оnline - * Одаренность конкретного ребенка – в значительной мере условная характеристика. Самые замечательные способности ребенка не являются прямым. Материал по теме: Детская одарённость: признаки,виды. * 15 апр 2012. Таким образом, судить об одаренности ребенка следует не только по. характеристики знаний одаренного ребенка могут обнаружить. социально-психологические факторы развития творческой. * Сохранение и развитие творческой одарённости ребёнка на всех возрастных этапах. Она отмечает, что личностные характеристики одарённых людей. образцы поведения, считающиеся в обществе традиционно женскими. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность * Увидеть одаренного ребенка далеко не так просто, для этого нужна. к познанию - самая яркая характеристика любого одаренного ребенка.В.В. Рыбалка. Определение понятий одаренности, таланта. * Ощутимым признаком одаренности ребенка является опережающее развитие. Одаренность как наиболее общая характеристика сферы способностей. жесткой регламентации поведения, наличие творческого образца для. Заикание у детей - причины, симптомы, диагностика и лечение * Математическая одаренность ребенка зависит от материнских гормонов. Поэтому было бы неправильно рассматривать заикание у ребенка как. Сравнительная характеристика невротического и неврозоподобного заикания у детей. речевая активность, демонстрируются образцы правильной речи.

Скорость: 8020 Kb/s